Colégio Estadual Rotary

Colégio Estadual Rotary,está localizado na ladeira do Abaeté, no bairro de Itapuã, Salvador, Bahia. O bairro é composto da beleza e das sombras dos coqueirais de Itapuã, citados nas obras de Dorival Caymmi e Vinícius de Morais. Os principais símbolos do bairro, são o monumento da Sereia e a Lagoa do Abaeté. Monumento da Sereia, mede aproximadamente 1.5m, feita em ferro batido, pintada de prata e assentada numa pedra de granito. Criada e instalada em 1958 pelo artista plástico Mário Cravo em homenagem aos pescadores e aos elementos que identificam o mar. A lagoa tem águas escuras em forma de um funil. Segundo moradores, possui diferentes níveis de temperatura que não se misturam: em cima, a água tem temperatura natural; no meio, a água é quente e, no fundo, é gelada. Nesse cenário o Colégio Rotary acolhe o projeto Do PIBID -FILOSOFIA. As atividades e os projetos têm como principal objetivo inserir estudantes da licenciatura em Filosofia à realidade do ensino da escola pública. Essas atividades são desenvolvidas através de planos de trabalho, onde os bolsistas que atuam na escola junto ao professor supervisor, trabalham em parcerias para promover atividades que facilitam o entendimento dos alunos frente ao aprendizado do ensino de Filosofia.

Linhas de atividades do PIBID-Filosofia -Colégio Estadual Rotary -

Atitude filosófica: Espanto, Dúvida e Problematização -  As aulas de Filosofia são desenvolvidas com o objetivo de promover no aluno a capacidade de ouvir, ler, compreender e escrever, para ter os subsídios necessários para argumentar com clareza, seja para sustentar uma posição, para questioná-la ou mesmo suspendê-la. Os encontros filosóficos são bem articulados dentro das vivências dos alunos à análise de texto clássico, fazendo parte de um repertório de obras decisivas para a constituição da nossa cultura e civilização.

Trabalhamos com os quatros pilares, para dá conta dos conteúdos estruturantes e básicos da filosofia. A mobilização para o conhecimento; A problematização; A investigação; e A criação de conceitos.

Na mobilização para o conhecimento, desenvolvemos atividades para instigar e motivar possíveis relações entre o cotidiano do estudante e o conteúdo filosófico a ser desenvolvido.

A partir do conteúdo em discussão, a problematização ocorre quando mediador e estudantes levantam questões, identificam problemas e investigam o conteúdo, nesse contexto, contamos com apoio de diversos recursos pedagógicos, O facebook, filme, música, vídeo, textos filosóficos entre outros.

Ao problematizar, o professor convida o estudante a analisar o problema, o qual se faz por meio da investigação, que pode ser o primeiro passo para possibilitar a experiência filosófica.

Monitoria -  Atividade onde os bolsistas acompanham e participam com o professor-supervisor em sala de aula, sobre o ensino de Filosofia: seus desafios, problemas e soluções. O bolsista auxilia o aluno nos estudos. O trabalho é realizado em equipe, abordando sobre várias perspectivas sobre o mesmo tema, provocando o entendimento e auxiliando no trabalho lógico de refletir e escrever.

Aprender Filosofia como Exercício de Si -  Tem como objetivo de buscar caminhos para o aperfeiçoamento da prática pedagógica. Pensando e experimentando alternativas para os problemas teóricos e práticos do ensino de filosofia. Busca criar condições para que o estudante desenvolva sua capacidade argumentativa, de modo que se torne capaz de justificar e fundamentar, oralmente e por escrito, suas afirmações e ações.

Filosofia e Cinema e Leitura dos Clássicos - O projeto trabalha na perspectiva de desenvolver a cultura visual propondo atividades ligadas a interpretação de imagens leitura e releitura de obras de artes do nosso cotidiano, através das representações visuais, mostrando quanto o homem é capaz de desenvolver diversas formas de leituras. Levando o cotidiano para a sala de aula, explorando a experiência dos estudantes e sua realidade, com apoio de leitura literárias como por exemplo o livro "O Pequeno Príncipe".

Xadrez Filosófico - Analisar precisa ter clareza sobre o conceito para estabelecer as regras que norteiam a busca do conhecimento. Por exemplo: o que e saber? O que é conhecer, o que é aprender?  O limite significa que eu só posso entender aquilo que é nomeado, ou melhor, o nome é que possibilita a apreensão do objeto. Nesse sentido, esses objetos nomeados são aqueles que fazem parte  da minha experiência de vida, ou seja, da minha forma de me relacionar com o meu mundo. O xadrez filosófico   é desenvolvido com o objetivo de estimular a concentração, o raciocínio lógico e as regras sociais, físicas e políticas dos alunos, dentro do contexto dos assuntos estudados na sala de aula.

A Prior, A Posteriori - Analisar necessidades significa conhecer os interesses, as expectativas e os problemas dos alunos nas suas dificuldades de aprender. Qual o seu conhecimento hoje sobre determinado objeto? Qual seu conhecimento, ao final de cada etapa, sobre o objeto estudado? O projeto busca desenvolver no aluno condições para definir seus objetivos e concretizá-los, identificando dificuldades e apontando pontes. Convém lembrar que a sala de aula é um espaço complexo, com contradições, pois sabemos que a educação é produto do trabalho de indivíduos, retrata e reproduz a sociedade, e também projeta a sociedade que se quer. 

Equipe atuante:

• Supervisor:  Almira do Carmo Ribeiro.

Bolsistas:

• Daila Ataíde dos Santos
• Elisabeth Maria de Souza.
• Luis Alberto dos santos 
• Mariluce dos santos.
• Sandro Nonato Almeida da Paixão.